• Dans un conte ou un roman, les temps les plus souvent utilisés sont le passé simple et l'imparfait.
• Le passé simple est le temps du récit : il sert à rapporter les actions au premier plan de l'histoire.
Ex. : Tout à coup, un grand bruit de pétards fit tourner les yeux des promeneurs.
Ex. : Tout à coup, un grand bruit de pétards fit tourner les yeux des promeneurs.
• L'imparfait est le temps de la description : il permet de présenter le décor, les personnages, les actions de second plan.
Ex. : La mer était d'un bleu lumineux.
Ex. : La mer était d'un bleu lumineux.
Exercice n°1
Les verbes entre crochets sont-ils conjugués au passé simple ou à l'imparfait ?
Sélectionnez :
en violet les verbes à l'imparfait
en orange les verbes au passé simple
Le Vilain Petit Canard
« Par un beau jour d'été, une jeune cane [couvait] ses œufs dans la campagne. Un œuf [se fissura], puis un deuxième. La cane [soupira] parce qu'il lui [restait] encore un gros œuf qui ne s'était pas ouvert. Plus tard dans la journée, ce fameux œuf [s'ouvrit] enfin. La maman cane [s'étonna] de la laideur de son petit. Une vieille cane qui [passait] par là le [compara] même à une dinde. »
D'aprèsHans Christian Andersen
• Les verbes à l'imparfait sont utilisés pour évoquer les descriptions et les actions de second plan dans le récit (couvait, restait, passait).
• Le passé simple, lui, est employé pour exprimer les actions qui forment le premier plan du récit (fissura, soupira, s'ouvrit, s'étonna, compara).
Exercice n°2
Les verbes entre crochets sont-ils conjugués au passé simple ou à l'imparfait ?
Sélectionnez :
en violet les verbes à l'imparfait
en orange les verbes au passé simple
Le Vilain Petit Canard
« Une autre cane [s'approcha] du vilain petit canard et le [frappa] du bec. La maman [s'emporta] et [cria] aux autres de le laisser tranquille. Tous [partirent] ensuite voir la vieille cane à la collerette majestueuse. Quand le vilain petit canard [s'inclina] devant elle, celle-ci le [trouva] affreux. Agacée, la mère cane [souhaita] que son petit disparaisse. Se sentant rejeté, le vilain petit canard [quitta] les siens sans se retourner. »
D'aprèsHans Christian Andersen
• Les verbes à l'imparfait sont utilisés pour évoquer les descriptions et les actions de second plan dans le récit. Le passé simple, lui, est employé pour exprimer les actions qui forment le premier plan du récit.
• Dans cet extrait, seul le passé simple est utilisé, afin de montrer la succession rapide des actions.
Exercice n°3
Transpose ce récit au passé simple.
Aussitôt que le Petit Poucet entend ronfler l'ogre, il réveille ses frères et leur dit de le suivre. Ils descendent doucement dans le jardin, sautent par-dessus les murailles. Ils courent presque toute la nuit.
Écrivez les réponses dans les zones colorées.
« Le Petit Poucet », Contes
« Aussitôt que le Petit Poucet ronfler l'ogre, il ses frères et leur de le suivre. Ils doucement dans le jardin, par-dessus les murailles. Ils presque toute la nuit. »
D'aprèsC. Perrault
Ce texte évoque une succession rapide d'actions qui forment le premier plan du récit : le temps employé est donc le passé simple.
Exercice n°4
Transpose ce récit au passé simple.
Le petit Poucet aperçoit un gros rocher creux et y fait cacher ses six frères. Il s'y fourre aussi. L'ogre veut se reposer et, par hasard, va s'asseoir sur le rocher des enfants. Il s'endort alors et ronfle si effroyablement que les enfants prennent peur.
Écrivez les réponses dans les zones colorées.
« Le Petit Poucet », Contes
« Le petit Poucet un gros rocher creux et y cacher ses six frères. Il s'y aussi. L'ogre se reposer et, par hasard, s'asseoir sur le rocher des enfants. Il s' alors et si effroyablement que les enfants peur. »
D'aprèsC. Perrault
Ce texte évoque une succession rapide d'actions qui forment le premier plan du récit : le temps employé est donc le passé simple.
Exercice n°5
Indique le temps des verbes.
Sélectionnez :
en violet les verbes au passé simple
en orange les verbes à l'imparfait
en rose les verbes au présent
en jaune les verbes au plus-que-parfait
• était
• fut
• a
• avait
• avait pendu
• pendait
Dans ce texte descriptif, choisis la forme du verbe qui convient.
Sélectionnez la (ou les) bonne(s) réponse(s) dans le texte.
en violet
Mythologies, mythofolies
« Méduse fut / était un monstre hideux. Elle avait / a la figure large comme une tête d'éléphant et une bouche toute molle d'où avait pendu / pendait une langue longue comme une escalope de veau. […] »
D'aprèsR. Beauvais, Hachette
Dans un texte descriptif comme c'est le cas ici, on emploie le plus souvent l'imparfait de l'indicatif (était, avait, pendait).
Exercice n°6
Dans ce texte descriptif, choisis la forme du verbe qui convient.
Sélectionnez la (ou les) bonne(s) réponse(s) dans le texte.
en violet
Mythologies, mythofolies
« Méduse était un monstre hideux. Elle avait la figure large comme une tête d'éléphant et une bouche toute molle d'où pendait une langue longue comme une escalope de veau. Ses cheveux étaient / sont un amas de vipères grouillantes et elle rugit / rugissait comme une bête fauve. Ses yeux lançaient / avaient lancé des éclairs et quand on croisait / croisa le regard de cette affreuse créature, on fuit / fuyait aussitôt. »
D'aprèsR. Beauvais, Hachette
Dans un texte descriptif comme c'est le cas ici, on emploie le plus souvent l'imparfait de l'indicatif (étaient, rugissait, lançaient, croisait, fuyait).
Exercice n°7
Transpose le texte suivant au passé.
L'ogre a sept filles qui ne sont encore que des enfants ; ces petites ogresses ont toutes le teint beau, parce qu'elles mangent de la chair fraîche comme leur père. Elles ne sont pas encore très méchantes mais elles promettent beaucoup car elles mordent déjà les petits enfants pour en sucer le sang.
Écrivez les réponses dans les zones colorées.
« Le Petit Poucet », Contes
« L'ogre sept filles qui n' encore que des enfants ; ces petites ogresses toutes le teint beau, parce qu'elles de la chair fraîche comme leur père. Elles n' pas encore très méchantes mais elles beaucoup car elles déjà les petits enfants pour en sucer le sang. »
D'aprèsC. Perrault
Quel temps as-tu employé dans ce texte descriptif ?
Écrivez la réponse dans la zone colorée.
l'
Exercice n°8
Complète ce texte en mettant les verbes entre parenthèses au passé simple ou à l'imparfait.
Écrivez les réponses dans les zones colorées.
 |
Tout se (se passer) très vite. Je (saisir) un balai et je (taper) partout sur le sol. Arthur (crier) , (déraper) et (tomber) . […]
Ce texte évoque une succession d'actions qui forment le premier plan du récit : tous les verbes sont donc conjugués au passé simple.
Exercice n°9
Complète ce texte en mettant les verbes entre parenthèses au passé simple ou à l'imparfait.
Écrivez les réponses dans les zones colorées.
|
Je (bondir) sur une chaise ; avec mon balai, je (renverser) un verre qui se (se trouver) sur la table. Tout cela (provoquer) un raffut terrible. […]
• Dans ce texte, les verbes qui expriment les actions de premier plan sont bondis, renversai et provoqua : ils sont conjugués au passé simple.
• Le verbe se trouvait, lui, décrit la position du verre sur la table et forme le second plan du récit : il est donc conjugué à l'imparfait de l'indicatif.
Exercice n°10
Complète ce texte en mettant les verbes entre parenthèses au passé simple ou à l'imparfait.
Écrivez les réponses dans les zones colorées.
|
Nos parents (arriver). Ils se (moquer) bien de nous quand nous leur (avouer) que la cause de tout cela (être) une minuscule souris.
• Dans ce texte, les verbes qui expriment les actions de premier plan sont arrivèrent, se moquèrent et avouâmes : ils sont conjugués au passé simple.
• Le verbe était, lui, forme le second plan du récit : il est donc conjugué à l'imparfait de l'indicatif.
Exercice n°11
Conjugue les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au passé simple selon le cas.
Écrivez les réponses dans les zones colorées.
Le Vilain Petit Canard
« Il (courir) jusqu'au grand marais où (vivre) les canards sauvages. Il (tomber) de fatigue et de chagrin et (rester) là toute la nuit. Au matin, les canards, voyant ce nouveau camarade, (s'écrier) : « Qu'est-ce que c'est que celui-là ? »
Notre ami les (saluer) .
« Tu es affreux », lui (dire) les canards sauvages, mais cela nous est bien égal pourvu que tu n'épouses personne de notre famille. »
Notre ami les (saluer) .
« Tu es affreux », lui (dire) les canards sauvages, mais cela nous est bien égal pourvu que tu n'épouses personne de notre famille. »
D'aprèsHans Christian Andersen
Les verbes à l'imparfait sont utilisés pour évoquer les descriptions et les actions de second plan dans le récit. Le passé simple, lui, est employé pour exprimer les actions qui forment le premier plan du récit.
Exercice n°12
Conjugue les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au passé simple selon le cas.
Écrivez les réponses dans les zones colorées.
Le Vilain Petit Canard
« Pourtant, un jour enfin, le soleil (se lever) , déjà chaud, et (se mettre) à briller. C'(être) le printemps. Alors, le vilain petit canard (déployer) ses ailes et (se retrouver) bientôt dans un grand jardin fleuri. Devant lui, (sortir) des fourrés trois superbes cygnes blancs qui (s'avancer) à sa rencontre. »
D'aprèsHans Christian Andersen
Les verbes à l'imparfait sont utilisés pour évoquer les descriptions et les actions de second plan dans le récit. Le passé simple, lui, est employé pour exprimer les actions qui forment le premier plan du récit.
Exercice n°13
Conjugue les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au passé simple selon le cas.
Écrivez les réponses dans les zones colorées.
Le Vilain Petit Canard
« Les cygnes, majestueux, (ébouriffer) leurs plumes et (nager) avec grâce.
« Je vais voler jusqu'à eux et ils me battront à mort, moi si laid, d'avoir l'audace de les approcher ! », se dit le vilain petit canard. Il (s'élancer) dans l'eau et (nager) à la rencontre de ces oiseaux pleins de noblesse. À son grand étonnement, ceux-ci, en le voyant, (se diriger) vers lui. C'est alors qu'il (voir) , se reflétant dans l'eau claire, son propre reflet : il n'(être) plus un vilain oiseau, gris et lourdaud, mais un magnifique cygne blanc. »
« Je vais voler jusqu'à eux et ils me battront à mort, moi si laid, d'avoir l'audace de les approcher ! », se dit le vilain petit canard. Il (s'élancer) dans l'eau et (nager) à la rencontre de ces oiseaux pleins de noblesse. À son grand étonnement, ceux-ci, en le voyant, (se diriger) vers lui. C'est alors qu'il (voir) , se reflétant dans l'eau claire, son propre reflet : il n'(être) plus un vilain oiseau, gris et lourdaud, mais un magnifique cygne blanc. »
D'aprèsHans Christian Andersen
Les verbes à l'imparfait sont utilisés pour évoquer les descriptions et les actions de second plan dans le récit. Le passé simple, lui, est employé pour exprimer les actions qui forment le premier plan du récit.
• Attention au verbe s'élancer dont le c du radical se transforme en ç pour conserver le son [s] devant le -a de la terminaison.
• De même, le verbe nager prend un e entre le g et le a : nageaient, nagea.
