1. 

2. « Quand le festin fut terminé, aussitôt que plaisir et frustration furent publiés, c'était la course vers l'extrémité ouest de la plage. »

3. « Si par hasard deux d'entre eux avaient leur pièce nécessaire, ils achetaient un cornet, avançaient gravement vers la plage, suivis du cortège respectueux des camarades et, […], plantant leurs pieds dans le sable, ils se laissaient tomber sur les fesses, portant d'une main leur cornet bien vertical et le couvrant de l'autre. »

Le temps dominant est l'imparfait de l'indicatif ; les terminaisons sont les mêmes pour tous les groupes de verbes (-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient). Les verbes s'accordent avec leur(s) sujet(s) : « ils étaient » ; « ils partaient » ; « (un grand bruit) qui réveillait […] et faisait » (les verbes s'accordent avec l'antécédent du pronom relatif sujet « qui ») ; « ils couraient » ; « il y avait » ; « on appelait » ; « l'eau ne coulait pas » ; « le bassin […] était rempli » (sujet et verbe sont éloignés ; « rempli », employé avec être s'accorde avec le sujet).
Plusieurs participes présents demeurent invariables, même s'ils se rapportent à « ils » : « promenant », « traversant », « essayant ». Les participes passés employés comme des adjectifs s'accordent en genre et en nombre avec le nom qu'ils qualifient : « des grilles rouillées », « les chats endormis », « ils […] couverts », « le bassin […] bouché ».
Deux verbes sont à l'infinitif : « bondir », « s'attraper » (identifiez l'infinitif en -er, en le remplaçant par un verbe en -ir : de se saisir).
Les adjectifs qualificatifs épithètes s'accordent en genre et en nombre avec le nom qu'ils caractérisent : « un grand bruit » ; « les glycines poussiéreuses » ; « une bonne sueur » ; « la même direction » ; « une station obligatoire » ; « une place assez grande » ; « une énorme fontaine, ronde » ; « les énormes pluies ». Les déterminants sont des indices utiles pour définir le genre (masculin, féminin), le nombre (singulier, pluriel) des mots qui les suivent.
Des noms se terminent par une consonne que l'on n'entend pas ; en trouvant un mot de la même famille, en mettant au féminin, essayez d'identifier cette consonne finale : « complet » (compléter), « long » (longer), « devant » (devanture), « grand » (grande), « bruit » (bruitage), « chat » (chatte), « couverts » (couvertes), « toujours » (tous les jours), « vers » (préposition), « champ » (champêtre), « jet » (jeter), « dont » (pronom relatif, à ne pas confondre avec la conjonction de coordination donc et le nom don), « depuis » (de, puis), « longtemps » (long, temps), « ras » (rase), « bord » (bordure).
Quelques mots présentent une difficulté orthographique : « quartier », « s'attraper » (la plupart des mots commencent par « att- », sauf atelier, atermoyer, atome, atout, atroce, atrophier, atone…), « déjà », « quatre » et « cinq » (ils ne prennent pas de -s à la fin), « là » (adverbe de lieu), « ce qu'on appelait » (cela qu'on appelait), « à ras bord » (au ras du bord), « pays » (paysage, paysan, dépayser, etc.).
Attention à quelques homonymes, souvent sources d'erreur : « la » (raquette)/ « là » (« de là », d'ici) ; « vers » (préposition) / ver, verre, vert ; « champ » / chant (chanson) ; « à » (préposition : à quatre ou cinq rues, à ce qu'on appelait) / a, as (avoir).

Le soleil brille. Le ciel est inondé de lumière et une douce chaleur printanière berce ce quartier parisien. Rempli de nostalgie, je regarde vingt ans après cette place. Aujourd'hui, c'est un écrin de verdure peuplé d'arbres et de fleurs multicolores où les gens apprécient se retrouver, se promener, lire sur les bancs. Aujourd'hui, c'est une aire de jeux dans laquelle les enfants du quartier aiment venir jouer sous le regard bienveillant de leurs mères, qui les félicitent de leurs petites inventions, qui rient de leurs diverses cabrioles.
Il y a vingt ans, je jouais aussi ici. Mais c'était un lieu désert, un terrain vague : l'espace était vide et grand, le sol était jonché de cailloux, les immeubles haussmanniens avaient eux-mêmes des fenêtres cassées et des murs abîmés. Toutes ces blessures avaient été causées par les bombardements répétitifs survenus lors de la Seconde Guerre mondiale. Je venais jouer là avec quatre autres enfants : mon petit frère de huit ans, mon voisin, âgé de douze ans, et deux autres petites filles, des jumelles d'à peine cinq ans. Je les surveillais du haut de mes quatorze ans pendant que leur mère travaillait. Tous les jours, après le déjeuner, nous nous réunissions devant ma porte. Après l'échange d'un salut rapide, nous dévalions les trois étages de l'immeuble, à grandes enjambées, pour atteindre au plus vite la porte d'entrée. Et nous la franchissions avec empressement et avec excitation.
Là, le soleil, la chaleur, la lumière nous saisissaient corps et âme. Nous nous élancions prestement vers cette place désolée, caillouteuse, habitée uniquement de notre voiture magique. Nous nous élancions tous dans notre course effrénée qui nous menait à cette voiture toute spéciale. Elle avait été la cible des bombardements et pourtant, nous la trouvions belle. Elle était notre refuge, notre havre de paix et de tranquillité dans lequel nous parvenions à oublier toutes les misères de cette sombre époque. Fondue, elle ne gardait que les éléments essentiels pour être identifiée. Roues, portières, fenêtres avaient disparu. Le feu avait réduit l'éclat de son noir à une couleur bien terne oscillant entre noir et gris. Nous occupions toujours la même place et l'installation était un rituel auquel nous accordions une grande importance. Les deux petites filles étaient assises à l'arrière, mon voisin prenait la place du passager à l'avant et surveillait affectueusement les deux petites en se retournant par moments. Mon petit frère grimpait sur le capot côté chauffeur. Muni de son fouet, il regardait l'horizon et semblait faire avancer des chevaux imaginaires. Et moi, j'étais assis sur ce qui avait été avant le moteur. Je me tenais par un bras sur le toit. Je regardais avec fierté, joie et détermination l'horizon. Je racontais à mes passagers le monde vers lequel nous roulions. Ce monde ressemblait souvent à un lieu paradisiaque dans lequel régnait une végétation luxuriante. Tout était beau, vert. Les fleurs dégageaient leurs suaves et délicats parfums. Les oiseaux enchaînaient de nombreuses mélodies sans aucune lassitude. Nous arrivions dans ce pays des rêves. Enchantés, nous nous prenions pour des princes et des princesses venus d'un autre monde avec notre voiture fondue. On nous servait thé, petits gâteaux, fruits frais. Nous nous amusions à nous cacher derrière ces arbres totalement imaginaires, à rire et à exprimer notre joie, à nous reposer sereinement depuis cette voiture fondue. Mais c'était elle qui nous permettait ce transport, transport devenu magique grâce à la déconnexion opérée avec le monde obscur des adultes. Nous étions heureux…
Le temps passait si vite que nous perdions souvent les repères du vrai temps ! Vite, il fallait tout quitter : lieu paradisiaque, imaginaire, voiture. Vite, il fallait revenir à notre triste réalité. Il fallait courir vite pour rentrer chez soi. La joie ressentie nous aidait à rendre plus rapide cette course tout de même ralentie par la fatigue de nos heures de jeux ; la perspective de la joie du lendemain nous rendait un peu plus légers. Mais il fallait rentrer et retrouver la difficulté de notre quotidien. Les petites filles retrouvaient leur mère qui était rentrée de l'usine. Mon voisin se précipitait chez lui car sa mère ne montrait guère d'indulgence. Mon petit frère et moi, nous rentrions retrouver la seule personne qui nous restait au monde, notre grand-mère…

Quelle que soit sa forme, l'art constitue un mode d'expression à part entière qui est reçu différemment par chacun et qui, selon moi, ne peut laisser indifférent.
La littérature, le cinéma et les autres arts permettent en effet de découvrir la vie de personnages fictifs ou réels. Mais que peut m'apporter, nous apporter cette découverte ?
Dans un premier temps, nous verrons en quoi la découverte de la vie de personnages fictifs ou réels favorise une meilleure connaissance de soi. Dans un second temps, nous verrons en quoi cette découverte participe à un enrichissement culturel personnel.
Regarder, lire, observer, étudier la vie d'autrui aide la construction de soi par le retour personnel sur soi qui est opéré. La découverte de la vie de personnages fictifs ou réels instaure un partage et un mouvement de va-et-vient allant d'eux à nous. Leurs différentes interrogations existentielles – rapport à la vie, à la mort ; conception du bonheur, de l'amour ; acceptation de soi physiquement et moralement – peuvent soutenir notre propre quête en la complétant, en lui apportant de nouveaux éléments de réflexion, des éclairages insoupçonnés. L'intransigeance dont fait preuve Michel Leiris dans son autoportrait qui figure dans L'Âge d'homme est une façon de montrer au lecteur la possibilité de s'accepter soi tel que l'on est et l'importance aussi de faire preuve de dérision et d'humour pour se voir tel que l'on est.
Découvrir la vie de personnages fictifs ou réels invite à une prise de conscience, à prendre position, à s'engager pour une cause ou pour la défense d'une idée, à faire réfléchir. Dans Cannibale, Didier Daeninckx raconte le traitement réservé aux populations kanak lors de l'Exposition coloniale de 1931 au bois de Vincennes, à Paris. Le lecteur suit la vie de ces personnages durant l'Exposition, le périple mené par Gocéné et Badimoin pour retrouver leur amie Minoé, les mauvais traitements qu'ils reçoivent. De la même manière, l'artiste sculpteur sénégalais Ousmane Sow montre des statues grandeur nature voire plus. Les hommes sculptés sont issus de tribus diverses comme les Noubas, les Masaï. Il donne à voir l'autre dans toute sa différence. Le lecteur ne peut donc pas rester indifférent : il réfléchit à l'acceptation de l'autre, à la différence, à la violence engendrée par ce refus, à la question de la supériorité que certains hommes établissent par rapport à d'autres. La découverte de ces personnages invite ainsi le lecteur à approfondir ses réflexions sur le racisme, à préciser son jugement critique, à aller voir d'autres œuvres d'art pour compléter ses connaissances.
La découverte de la vie de personnages fictifs ou réels procure aussi de la joie, du plaisir. Le moment consacré à l'apprentissage, à la découverte conduit le lecteur à libérer différentes émotions, à ressentir de la joie, du plaisir mais également parfois du dégoût. La réaction émotionnelle, qu'elle soit négative ou positive, confirme qu'une interaction a eu lieu entre les personnages réels ou fictifs de l'œuvre et les lecteurs. Dans La Dame pâle de Dumas, le lecteur ne reste pas insensible aux aventures mystérieuses que vit Hedwige dans un étrange château entre la Roumanie et la Pologne, au beau milieu des Carpates. Les morts qui viennent lui rendre visite génèrent aussi quelques frissons chez le lecteur. Découvrir la vie de personnages réels ou fictifs, vivre par procuration provoquent ainsi des réactions émotionnelles chez le lecteur, enrichissant la palette de ses sensations, de ses sentiments, en le confrontant à des situations qu'il ne connaît pas, ou du moins pas encore pour certaines. Ainsi il acquiert une « expérience » qui l'arme pour la suite de son existence.
Découvrir la vie de personnages réels ou fictifs permet de mieux comprendre l'époque historique concernée, d'en saisir toute la complexité et peut-être de voir les conséquences qu'elle a pu avoir sur la suite. Observer la photographie de Robert Doisneau, La Voiture fondue, permet de voir, de visualiser les conséquences dramatiques des bombardements de la Seconde Guerre mondiale qui n'empêchent pas les enfants de garder le sourire et d'adapter leur jeu. Cet écart est peut-être le plus touchant et le plus déstabilisant car il insiste sur l'importance de la vie, ses priorités, ses essentiels. Toutes les photographies de Doisneau portent un regard humain sur les personnes qu'elles fixent sur la pellicule. Le photographe nous invite à pénétrer dans la vie de ces personnes simples, parfois oubliées, pour mieux nous faire comprendre, voir leur quotidien, pour garder trace et mémoire de tous ces gens. Le film de Steven Spielberg, La Liste de Schindler, montre comment Schindler, industriel allemand nazi, aidé de son comptable juif Itzhak Stern, corrompt des membres de la Wehrmacht, pour acquérir une usine de métal. Le bon fonctionnement de son usine lui permettra de sauver des juifs de la déportation dans les camps de concentration avant que lui-même découvre les horreurs du ghetto de Cracovie. Ce film permet donc de découvrir le fonctionnement du ghetto et renseigne sur les terribles heures de cette époque, ancrant ainsi dans notre être le devoir de mémoire.
Découvrir la vie de personnages réels ou fictifs invite aussi à explorer les lieux dans lesquels ils habitent, à se familiariser avec les caractéristiques de tels ou tels paysages. Les tableaux des peintres peuvent en effet nous offrir cette découverte : Paul Cézanne nous délivre la lumière du sud-est, nous confie les différents états de la montagne Sainte-Victoire. Zola, parmi d'autres écrivains, accorde une importance toute particulière à la description des lieux dans ses romans. Cette minutie accordée à l'art de la description permet au lecteur de bien s'imprégner de ces lieux, de leur fonctionnement comme les mines de charbon dans Germinal ou les grands magasins dans Au Bonheur des dames. Cette fonction informative est essentielle pour construire notre identité.
Découvrir la vie de personnages réels ou fictifs donne la possibilité d'accéder à d'autres cultures, à d'autres mœurs, à d'autres modes de vie. Le lecteur peut en relever les différences, apprendre de nos nouveaux modes de vie. Les récits de voyage sont souvent l'occasion de telles confidences. Vassili Golovanov dans Éloge des voyages insensés, montre la vie du peuple Nenets. Ces hommes vivent dans le Grand Nord sibérien essentiellement de pêche, de cueillette et de leurs rennes. Leur mode de vie est constamment menacé par les autorités politiques, par les industries qui souhaitent exploiter la richesse des sous-sols, par le réchauffement climatique, par les différentes évolutions culturelles. Le lecteur a ainsi pu faire un voyage par les mots et découvrir un nouveau peuple, et sans doute éveiller sa conscience écologique.
Finalement, la découverte de la vie de personnages réels et fictifs est fort intéressante. Elle permet un enrichissement à la fois personnel et culturel. Cette découverte est d'autant plus passionnante qu'elle passe par les arts (littérature, film, peinture…) en instaurant un dialogue entre le lecteur et l'œuvre d'art. L'art possède donc un rôle unificateur essentiel dans les civilisations.