Citoyenneté et mondes virtuels : Meet Q, the gender-neutral voice assistant (évaluation 1, sujet 0, 2019)
Énoncé
Lors de l'épreuve, vous disposez tout d'abord de cinq minutes pour prendre connaissance de l'intégralité du dossier. Vous pourrez entendre trois fois le document de la partie 1 (compréhension de l'oral), en prenant des notes pendant les écoutes.
À l'issue de la troisième écoute, vous organiserez votre temps comme vous le souhaitez pour rendre compte en français du document oral et pour traiter le sujet d'expression écrite (partie 2) en anglais.
À l'issue de la troisième écoute, vous organiserez votre temps comme vous le souhaitez pour rendre compte en français du document oral et pour traiter le sujet d'expression écrite (partie 2) en anglais.
Compréhension de l'oral (10 points)
Document : Meet Q, the gender-neutral voice assistant.
Écoutez le document jusqu'à 1 min 31.
https://www.npr.org/2019/03/21/705395100/meet-q-the-gender-neutral-voice-assistant
En rendant compte, en français, du document, vous montrerez que vous avez compris :
https://www.npr.org/2019/03/21/705395100/meet-q-the-gender-neutral-voice-assistant
En rendant compte, en français, du document, vous montrerez que vous avez compris :
• le thème principal du document ;
• à qui s'adresse le document ;
• le déroulement des faits, la situation, les événements, les informations ;
• l'identité des personnes ou des personnages et, éventuellement, les liens entre elles/entre eux ;
• les éventuels différents points de vue ;
• les éventuels éléments implicites du document ;
• la fonction et la portée du document (relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, etc.).
Pour optimiser votre écoute, prenez vos notes directement en anglais, sans chercher à traduire. Organisez votre prise de notes en trois colonnes : une pour chacune des écoutes. (Ainsi, vous pourrez rajouter les éléments manquants de manière claire au même niveau horizontal.) Ne cherchez pas à tout transcrire : utilisez une prise de notes télégraphique et ne pas hésiter à « coder » vos notes à l'aide de lettres (GN = gender neutral ; VA = voice assistant).
Rédigez le compte rendu en utilisant la consigne détaillée comme plan pour ne rien oublier.
Rédigez le compte rendu en utilisant la consigne détaillée comme plan pour ne rien oublier.
Expression écrite (10 points)
Vous traiterez en anglais l'un des deux sujets suivants au choix.
Répondez en 120 mots au moins.
Répondez en 120 mots au moins.
Question A
Your school wants to upgrade its internal communication system. The school's website asks students to post their opinions on three options:
• written messages on flat TV screens in the halls and corridors;
• announcements made by a synthetic voice over the school intercom system;
• a daily radio news bulletin recorded by students and broadcast at lunchtime over the intercom system.
Which option do you choose and why?
Comprendre la question
Le sujet vous demande d'imaginer que votre lycée est sur le point de rénover son système de communication interne.Le site web l'établissement invite les lycéens à poster leur avis sur trois supports possibles de communication (des messages écrits sur des écrans dans les halls et les couloirs ; des annonces par voix synthétique sur les haut-parleurs de l'établissement ; un bulletin d'information enregistré par les élèves et émis sur les haut-parleurs pendant la pause méridionale). Vous devez dire laquelle des trois options vous convient en justifiant votre réponse.
Mobiliser ses connaissances
Pour un texte argumentatif, il faut mobiliser : - les expressions de l'opinion :
- In my opinion / to my mind / from my point of view / personally,
- I (really) believe / I (honestly) think… ;
- les verbes de recommandation : should / could + V ; ought to + V ;
- le conditionnel : If + preterit => Would + V ;
- le lexique de la conviction :
- It's a good idea / a shame to + V,
- It's essential / important / vital / indispensable to + V.
Procéder par étapes
1. Préparez vos idées :
- votre réaction par rapport à chaque option que vous rejetez ;
- les arguments en faveur de l'option que vous retenez.
2. Rédigez votre réponse :
- respectez votre plan et en veillez à éviter les redondances ;
- contrôlez la précision linguistique de votre brouillon (grammaire, lexique) puis recopiez-le au propre.
Question B
Are you afraid of talking robots? Explain why or why not.
Comprendre la question
La question vous demande si vous craignez ou non les robots dotés de parole. Votre réponse doit être argumentée. (Pensez que votre réaction peut dépendre de l'évolution des capacités des robots : il peut être intéressant de fournir une première réponse par rapport à la situation actuelle, puis d'envisager un futur plus lointain avec des robots plus sophistiqués…).Mobiliser ses connaissances
Pour un texte argumentatif, il faut mobiliser : - les expressions de l'opinion :
- In my opinion / to my mind / from my point of view / personally,
- I (really) believe / I (honestly) think… ;
- les expressions de la peur :
- I fear / am afraid that Sujet may / might + V,
- fear / be afraid of + Ving,
- be confident / sure / certain that ;
- le lexique de la capacité (des robots) :
- can / are able to + V ; are capable of + Ving,
- can't / are unable to + V ; are incapable of + Ving ;
- activate… at the press of a button / at a distance,
- robotized / automated,
- artificial intelligence,
- create / design / programme.
Procéder par étapes
1. Préparez vos idées
- Un constat par rapport aux robots dotés de la parole aujourd'hui ;
- Une hypothèse quant à l'évolution technologique future et votre réaction probable.
2. Rédigez votre essai en respectant votre plan et en veillant à éviter les redondances.
3. Contrôlez la précision linguistique de votre brouillon (grammaire, lexique) puis recopiez-le au propre.
Corrigé
Compréhension de l'oral
Exemple de prise de notes
Meet Q the gender neutral (= GN) voice assistant (= VA)
| 1re écoute | 2e écoute | 3e écoute |
|---|---|---|
| S1 (1st speaker) = man most people  tech. (Siri / Google):voice = woman some : men | talk to Alexa sounds talks back tchoose tGN VA = Q | as Dalia Mortada reports |
| S2 = woman Meet Q | | |
| S3 = Q 145-175 Hz = best GN effect | My voice was recorded by people who identified neither male or female | then altered to sound GN |
| S4 = woman Q = contribution to global conversat° abt gender | Julie Carpenter researcher goal with … + techn. | human behaviour & tech. + ethics |
| S2 people expect given voice / sit° | | |
| S4 reinforces G stereotypes | hist of research : people's preferences / sit° companies | female voice when assistant |
| S2 Q enables … to break through stereotypes & choose | | |
Compte-rendu
Il s'agit d'un document radiophonique conçu pour présenter Q, une assistance vocale asexuée. Le présentateur masculin fait intervenir une journaliste (Dalia Mortada) qui présente à son tour Q et Julie Carpenter, une chercheuse en comportement humain en lien avec la technologie.Dans l'introduction, le présentateur explique que la plupart des gens utilisant une technologie telle que Siri ou Google Assistant choisissent une voix féminine. Le choix d'une voix masculine est moins fréquent. Il existe pourtant une troisième option : l'assistance vocale asexuée dont Q est le premier exemple au niveau mondial.
C'est Q elle / lui-même qui explique que ce sont des personnes s'identifiant comme n'étant ni homme ni femme qui l'ont choisi. L'enregistrement fut ensuite ajusté pour mieux correspondre à une voix asexuée (entre 145-175 Hz).
La chercheuse raconte que Q fut conçu dans le cadre d'un échange sur le genre, la technologie et l'éthique. La journaliste évoque à son tour les résultats de recherches montrant que les gens s'attendent souvent à un certain type de voix en fonction de la situation. D'après la chercheuse, cela renforce les stéréotypes du genre, puisque l'on constate une nette préférence pour une voix féminine lorsqu'il s'agit d'une situation d'assistance.
La journaliste conclut que le recours à une assistance vocale asexuée permettrait aux entreprises qui le souhaitent de dépasser les stéréotypes.
Expression écrite
Question A
I find it rather surprising that the options proposed for upgrading the school intercom system are so limited and restricted. Indeed, the school should be catering for everyone, including the poor-sighted and the hard of hearing. Thus, to my mind, it is indispensable that any voice announcement should be doubled by a written message.However, these first two options seem rather one-directional: from the administrators to the students and staff members. I feel it would be a shame not to integrate the running of the intercom system into the educational content offered by the high school. In my opinion, it would be most useful if every day a different class was responsible for manning the intercom system, with a few pupils out of class each hour to prepare the lunchtime news and transmit the announcements as and when they are issued.
In this way, every single pupil would be familiarised with such a system and could practise writing texts and making public announcements.
Question B
For a child of the twenty-first century, this question can seem rather out-dated. We have grown up with talking dolls, talking teddy-bears, talking toy robots and talking cell phones. Many of us live in houses partially robotized so that the garage door opens at the press of a button, and the shutters open and close, sometimes, at a distance. I know one house where the smoke and fire alarms communicate vocally with the people in the house to announce a test, to warn of an excess of smoke or of flat batteries. We are accustomed to artificial intelligence in our everyday lives and fully comprehend the current limits of talking robots: they can only say what they have been taught to say in reaction to what they have been programmed to understand.Nevertheless, I must admit that I am probably less confident about the future. At the moment, it's pure science fiction, but what is to stop a mad scientist from creating an army of talking robots designed to take control over the population? There needs to be some form of control to prevent such horrors from happening!
